Mente Innovediente

  El motor de la educación deben ser los intereses infantiles. Esta afirmación que quizás muchos hemos escuchado o leído en las corrientes pedagógicas más innovadoras puede sonar muy bien si nos quedamos en la superficie, de hecho, es muy importante que la educación se base o, por lo menos se apoye, en los intereses y las necesidades del alumnado. Ahora bien, es conveniente profundizar y poner en contexto para no quedarnos únicamente en la utopía. Por un lado, los intereses del alumnado no son siempre algo innato o espontáneo, sino que están construidos y condicionados por una serie de elementos sociales, es decir, por el contexto en el que se encuentra el individuo. Esencialmente podemos hablar de la clase social y del género. Asumir estos intereses como algo espontáneo nos puede llevar a entender las desigualdades sociales, a su vez, como algo natural. Por ejemplo, el hábito lector de un adolescente puede verse muy influenciado por los hábitos lectores de su familia o por la variedad

  El acoso escolar o bullying puede definirse, en términos generales, como "un comportamiento negativo (dañino) intencional y repetido a mano de una o más personas, dirigido contra otra que tiene dificultad para defenderse" (Olweus, 2006). Tanto los acosadores como las víctimas pueden ser individuales o grupales, aunque en el segundo caso puede ser denominado exclusión social, ya que suele conllevar la marginación del grupo. Incluye diferentes tipos de maltratos: verbal, físico, psicológico, sexual, social y cibernético. De hecho, este último es cada vez más común. Este tipo de comportamiento es objeto de estudio desde hace poco menos de medio siglo. Desde entonces, el aumento de literatura y su divulgación ha aumentado la sensibilización de la opinión pública al respecto, pero aún no se ha declarado una tendencia clara ya que es un suceso complejo, con gran diversidad de métodos e instrumentos para su estudio e incluso disparidad en los constructos teóricos. Algunos autores

Una  Comunidad de Aprendizaje  es un modelo educativo basado en principios y prácticas de inclusión, igualdad y diálogo. Su principal objetivo es la transformación social y educativa, pero también persiguen otros logros como la mejora de la convivencia, la mejora de los resultados académicos y el aumento de la motivación e implicación de todos los miembros de la comunidad educativa (docentes, discentes y familias, entre otros). El elemento central de una experiencia educativa es la interacción, propiciándola para promover el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo mediante estrategias de modelamiento y andamiaje, pero siempre dentro de una estructura o sistema. Como ya vimos en esta entrada , la participación, implicación y colaboración de las familias en la educación del alumnado es muy importante para su desarrollo tanto académico como personal. Podemos observar algunos casos de Comunidades de Aprendizaje desarrolladas en centros educativos con una gran relevancia de esa colab

  La familia y la escuela son los dos grandes agentes socializadores responsables de la educación de los niños y adolescentes, presentando atención a sus realidades y tratando de dar respuesta a sus demandas. Ambos agentes, y su interacción, pueden tener una gran repercusión en la autonomía y responsabilidad de los niños y adolescentes. La educación no puede realizarse de forma aislada ni por parte de la familia, ni por parte de la escuela, sino que se trata de un trabajo conjunto entre estos dos agentes que, a su vez, es influido por los medios de comunicación (Bolivar, 2006) y el resto del entorno social. El concepto de familia se puede definir y comprender desde varias vertientes. Se le puede considerar un órgano esencial del proceso de civilización, puesto que es el agente protagonista del proceso educativo de las personas. Es el primer contexto de referencia para los niños y adolescentes y en el que se suelen sentir más seguros y confiados para desplegar las habilidades, capac

A lo largo de los últimos tiempos se ha considerado la educación pública, estatal y universal como un elemento de liberación del individuo. Este sistema de educación nacional se encarga de asegurar el acceso a un derecho, como dice Felipe, indiscutible. Como dijo Henry Barnard, el primer comisionado de educación de los Estados Unidos, “la educación siempre lleva a la libertad” Si echamos la vista atrás podemos encontrar diversos filósofos que cuestionan que los sistemas de educación nacional lleven al autodesarrollo y libertad del individuo. Vamos a destacar a algunos de ellos. El primero del que hablaremos es William Godwin , político anarquista que consideraba la educación como una forma de aprender leyes y valores que beneficiaban a las clases dominantes. Este pensamiento se basaba en la idea de que los individuos, por naturaleza, son capaces de diferenciar el bien del mal sin necesidad de establecer ni aprender leyes que lo designen. De esta manera, comprobó como las escuelas se c

El filantrocapitalismo puede ser visto como una herramienta de la cooperación al desarrollo, la lucha contra la pobreza o contra las enfermedades. En la práctica, estas asociaciones filantrópicas toman funciones que, en países desarrollados pueden ser parte del Estado o, en países subdesarrollados son inexistentes. Algunas de estas funciones son favorecer el acceso a la educación, llevar a cabo campañas de salud y prevención o mitigar la desigualdad. Algunos ejemplos de este tipo de organizaciones son la  Fundación Banco Santander  o la  Fundación Amancio Ortega . Debido a la falta de actuación de los Estados en estas políticas, las organizaciones filantrópicas toman acción en ellas. Pero... ¿por qué este tipo de fundaciones invierte en ayudas sociales? La razón aparente y, como su nombre indica, es la filantropía y humanidad, no obstante, existen otras causas ocultas. Por un lado, esta nueva filantropía forma parte de redes más amplias de gobernanza global que lideran las agendas polí